1.注意集中记忆，只要你集中注意力，集中注意力，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下很深的记忆痕迹，不容易忘记。如果分心同时做两件事，记忆效率会大大降低。
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2.如果你对学习资料和知识对象有浓厚的兴趣，即使花更多的时间也很难记住。
3.理解记忆理解是记忆的基础。只有你懂的，才能长久记住。光靠死记硬背不容易。对于重要的学习内容，如果能把理解和背诵结合起来，记忆效果会更好。
4.过度学习是指学习材料要在记忆的基础上记忆几次，达到记忆和牢记的程度。
5.及时复习遗忘的速度是先快后慢。趁热打铁，及时复习巩固新学知识，是强化记忆痕迹，防止遗忘打击的有效手段。
6.从记忆中学习的时候尽量不断回忆，这样记忆中的错误可以改正，遗漏可以弥补，学习内容中的难点也可以记得更牢。在业余时间，我经常回忆过去记忆过的物体，这样也可以避免遗忘。
7.视听结合可以利用语言和视听器官的功能来加强记忆，提高记忆效率。比单人默读好多了。
8.多种手段根
据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆和编大纲、记笔记、卡片等记忆方法，可以增强记忆。
9.一般来说，最好的记忆时间是上午9~11点，下午3~4点，晚上7~10点。使用上述难以及时记忆的学习材料是有效的。
10.科学利用大脑在保证大脑营养、主动休息、体育锻炼等维护的基础上，科学利用大脑防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，可以大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。
(一)翻译法(TranslationMethod)翻译法，又称语法翻译法，是中世纪欧洲学习希腊语和拉丁语的方法。在课堂上，老师用语法教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。
其主要特点是:
1.教科书中选择的材料是“标准”语言
2.大部分教学语言是学生的母语。
3.在课堂教学过程中，注重语法的运用，培养学生的理解能力，从而提高外语教学的效果。翻译法一度盛行于欧洲大陆，有人将其纳入小学英语教材并应用于教学实践。这是因为翻译方法简单易用。教师只要掌握外语基础知识，就可以在没有任何教具和设备的情况下，用外语教材教外语。
(2)直接法直接法产生于19世纪下半叶。当时欧洲一些语言学家和语言教师觉得翻译法落后于外语教学，于是展开了教学改革运动，直接法应运而生。
其主要特点是:
1.强调直接学习外语，直接应用外语，让学生真正掌握外语。
2.重视口语和语音教学。
3.注意练习，培养语言习惯。
(3)有声语言教学法(Audio-lingoalmethod)，又称句型教学法，诞生于20世纪40年代的美国。二战前，翻译在美国外语教学中仍被使用。随着二战的爆发，美军迫切需要大量具有良好听说能力的外语人才陪伴部队。于是，听说法出现了。
其特征在于:
1.新课程的内容是以对话的形式展开的。
2.通过模仿、记忆、重复等方式学习。以培养语言习惯。
(4)认知方法认知方法产生于20世纪60年代，它是根据卡鲁的知识结构理论和布鲁纳的转换生成语法提出的。
其特征在于:
1.通过系统的、有目的的讲解和练习，学生可以获得一定的语言能力。
2.在教学中，利用学生的母语知识，并将其与所学的外语进行比较，以帮助他们理解和掌握语言规则。
3.将语言材料与学生现有的知识联系起来，为教学创造一个良好的环境。
3.语言结构排列有序，教学依次进行。
(五)交际法:根据思维项目和交际功能培养学生交际能力的系统教学法。它的目的是让学生用语言交流。重要的是让学生考虑到彼此交流的人的角色和地位以及涉及的话题和情况，以便他们能够适当地使用语言。
英语学习技巧:重要的是坚持学习英语，找到适合自己的方法，用越来越多的时间
1.词汇:词汇是英语学习中非常重要的一部分，但是不要背。最好联系例子，对记忆也很有帮助
2.听力:建议精听结合一点听力。听写应该边听边做。材料可以选择简单的初级听力问题，而PETS需要理解主要思想以获得事实和具体的信息。
3.作文:多注意语法，多看外文文章
4.阅读:报纸；精读加速阅读
5.英语口语:找个伴和你一起说英语，在实际应用中不断提高自己的英语水平
多听，多听有代表性的专业朗读，最好在考试时练习听力
多写，各种题都要写，但英语作文要多练。最好每天用英语写日记
多背，单词是基础，一定要坚持背单词，扩大词汇量
多练习，通常试着用英语和你的同学交谈，这样进步很快
多读，每篇课文都会读透。
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